miércoles, 29 de febrero de 2012
martes, 28 de febrero de 2012
CONSTRUIR CASAS: EL ALBAÑIL
Un día, los bisnietos o tataranietos de Troglo y Dita dejaron de vivir en África y se fueron a vivir a una llanura fértil entre dos ríos, se llamaba Mesopotamia y estaba en el continente asiático. Aprendieron a criar animales y a hacer huertas, como el abuelo de Abraham. Cuando sacaban de la huerta más cosas de las que necesitaban o criaban más animales de los que necesitaban, las vendían en los 'mercaos'. En el Mercado de Ganados siguen haciéndolo, venden vacas, becerrines, caballos...
Además dejaron de vivir en cuevas porque aprendieron a construir casas, empezaron a existir los primeros albañiles y otros oficios, como los zapateros, panaderos... los que gobernaban, los que protegían y los que oraban.
Hoy hemos tenido la visita de un alabañil: el papá de Iván. ¡MUCHAS GRACIAS!
El jueves tendremos la del zapatero ¡ya os contaremos cómo será!.
lunes, 27 de febrero de 2012
sábado, 25 de febrero de 2012
DECIMOS ADIOS A SARA , LA PROFE DE APOYO QUE HA ESTADO CON NOSOTROS UN MES
GRACIAS POR "AGUANTARNOS" Y TENER TANTA PACIENCIA CON NOSTROS
¡ HASTA PRONTO !
PIPA Y SR COC
Santi nos trajo una "foto" de su hermana, ¡ya es una mas de la clase del sr coc!
ALGUNOS DIJERON :YO TAMBIÉN TENGO ESA FOTO DE CUANDO ESTABA EN LA TRIPA DE MAMÁ
viernes, 24 de febrero de 2012
¡FELICIDADES MARÍA!
¿A QUE NO OS CREÉIS QUE EMPEZAMOS A CANTAR 'CUMPLEAÑOS FELIZ' Y SE NOS OLVIDÓ MIRAR SI PIPA HABÍA TRAÍDO LA CORONA?
¡MIRAD QUE TARTA MÁS BONITA!
¡TAMBIÉN TRAJO ZUMITO
Y UNOS GLOOOOOBOS MUY CHULOS!
jueves, 23 de febrero de 2012
viernes, 17 de febrero de 2012
¡DE PAYASETES!
Las profes nos han pintado de payasetes, ¡como el de los cumples!
Que os vengan bien todos estos días para recuperaros y volver súper-bien.
¡PASADLO BIEN!
martes, 14 de febrero de 2012
HOY HEMOS TENIDO UN DIA DE SAN VALENTIN MUY ESPECIAL: ¡ FELICIDADES TOMÁS!
QUE EXPECTACION HABÍA, OS HABÉIS DADO CUENTA QUE ERAN 8 NIÑOS
¡ UHMM PERO QUE BUENA PINTA TIENE ESA TARTA DE CHOCOLATE! POR CIERTO ESTABA MUY RICA Y LOS CORAZONES GENIALES
AY QUE GUAPO ESTÁS CON TU CORONA, FELICIDADES CORAZÓN
ALL YOU NEED IS LOVE
¡FELIZ DÍA DE SAN VALENTÍN!
SI CLICÁIS AQUÍ PODRÉIS ESCUCHAR LA CANCIÓN QUE HAN CANTADO HOY CON ISA, LA PROFE DE INGLÉS:
EL VIERNES FUIMOS A LA GRANJA AQUI TENÉIS EL ENLACE
AQUI TENÉIS EL ENLACE , PARA VERLO PINCHAD DONDE PONE VIDEO EN LA GRANJA
GRACIAS LORE POR COLGAR EL VIDEO
lunes, 13 de febrero de 2012
¡A QUE ESTAMOS GUAPOS!
¡OCHO HAN VENIDO ESTA MAÑANA A CLASE!
Menos mal! porque la profe no estaba para muchos trotes...
sábado, 11 de febrero de 2012
domingo, 5 de febrero de 2012
ALGUNAS ACTIVIDADES QUE HACEMOS EN CLASE
Os voy a contar como estamos aprendiendo a "leer y escribir" en la clase de Pipa, en la otra clase lo hacen parecido pero ya sabéis que "Cada maestrillo tiene su librillo".
NÚMEROS. LAS UNIDADES: DEL 0 AL 9.
Hace bastante ya les pusimos nombre a todos: 0 = una carita sonriente; 1 = un tobogán; 2 = un patito; 3 = una serptiente; 4 = una sillita al revés; 5 = tiene una bisera para tomar el sol; 6 = una carita abajo; 7 = un trampolín; 8 = unas gafas; 9 = una carita arriba. Nombres curiosos, ¿eh?
Una actividad diaria es clasificar la fruta, contarla, asignar el número que corresponda y "leer el resultado global". Ahora ya la clasifican ellos durante la mañana, de forma que a la hora del tentempié, cuando todos han ido al baño y se han lavado las manos les voy preguntando. Uno me dice qué haY en el plato, otro lo cuenta y otro va a por el número que corresponda y le pone delante del plato.
Después "leemos el resultado": En el plato rosa hay cero cosas, en el plato amarillo hay dos peras, en el plato naranja hay cuatro naranjas y mandarinas, en el plato azul hay cinco plátanos y en el plato verde hay una manzana. La lectura todavía les cuesta mucho.
Así aprenden:
- A reconocer los números: asignar un nombre a una forma.
- A contar: 1, 2, 3, 4...
- A asignar a cada número su valor (el tres corresponde a tres cosas).
Y es un acercamiento a la lectura en general, la representación de signos.
EL NOMBRE: LAS LETRAS. EL ABECEDARIO.
Cada niño tiene una tarjeta con su foto y al lado su nombre. Más o menos todos reconocen su nombre y estamos aprendiendo a reconocer el nombre de los demás. A partir del nombre vamos reconociendo letras, vemos que esas letras están en otros nombres y que son una sucesión ordenada, es decir, forman palabras.
Una actividad que estamos empezando a hacer es buscar las letras de su nombre y colocarlas en el mismo orden.
Después le escriben intentando copiar los mismos dibujos: unos garabantean, otros hacen rayas horizontales, otros las combinan con verticales, hacen círculos, aes al revés, palos... es normal; forma parte de este proceso. Lo importante es darles seguridad (los lápices de clase son mágicos. Si alguien no lee lo que escribimos es porque no sabe, no porque sean garabatos).
Para acabar la actividad, colocan las letras en su lugar, en el huequito que corresponda en el cajón, y lo llevan a la bolsillera.
Si los guardáis durante estos años, podréis ver la evolución y si la comparáis con otros niños, veréis que se repiten las mismas fases.
Con esta actividad van aprendiendo:
- A reconocer globalmente palabras. Empezamos por sus nombres y otros nombres significativos. Continuaremos con otras palabras significativas.
- A reconocer las letras: asignar un nombre y un sonido a una forma.
Y van intentando "dibujar" palabras, se inician en el trazo.
Todavía no hemos empezado con el trazo de la misma forma que con el reconocimiento de letras y números porque la grafomotricidad es más inmadura dado el momento evolutivo en el que están. Poco a poco: ¡Tienen 3 años!.
NÚMEROS. LAS UNIDADES: DEL 0 AL 9.
Hace bastante ya les pusimos nombre a todos: 0 = una carita sonriente; 1 = un tobogán; 2 = un patito; 3 = una serptiente; 4 = una sillita al revés; 5 = tiene una bisera para tomar el sol; 6 = una carita abajo; 7 = un trampolín; 8 = unas gafas; 9 = una carita arriba. Nombres curiosos, ¿eh?
Una actividad diaria es clasificar la fruta, contarla, asignar el número que corresponda y "leer el resultado global". Ahora ya la clasifican ellos durante la mañana, de forma que a la hora del tentempié, cuando todos han ido al baño y se han lavado las manos les voy preguntando. Uno me dice qué haY en el plato, otro lo cuenta y otro va a por el número que corresponda y le pone delante del plato.
Así aprenden:
- A reconocer los números: asignar un nombre a una forma.
- A contar: 1, 2, 3, 4...
- A asignar a cada número su valor (el tres corresponde a tres cosas).
Y es un acercamiento a la lectura en general, la representación de signos.
EL NOMBRE: LAS LETRAS. EL ABECEDARIO.
Cada niño tiene una tarjeta con su foto y al lado su nombre. Más o menos todos reconocen su nombre y estamos aprendiendo a reconocer el nombre de los demás. A partir del nombre vamos reconociendo letras, vemos que esas letras están en otros nombres y que son una sucesión ordenada, es decir, forman palabras.
Una actividad que estamos empezando a hacer es buscar las letras de su nombre y colocarlas en el mismo orden.
Después le escriben intentando copiar los mismos dibujos: unos garabantean, otros hacen rayas horizontales, otros las combinan con verticales, hacen círculos, aes al revés, palos... es normal; forma parte de este proceso. Lo importante es darles seguridad (los lápices de clase son mágicos. Si alguien no lee lo que escribimos es porque no sabe, no porque sean garabatos).
Para acabar la actividad, colocan las letras en su lugar, en el huequito que corresponda en el cajón, y lo llevan a la bolsillera.
Si los guardáis durante estos años, podréis ver la evolución y si la comparáis con otros niños, veréis que se repiten las mismas fases.
Con esta actividad van aprendiendo:
- A reconocer globalmente palabras. Empezamos por sus nombres y otros nombres significativos. Continuaremos con otras palabras significativas.
- A reconocer las letras: asignar un nombre y un sonido a una forma.
Y van intentando "dibujar" palabras, se inician en el trazo.
Y por último:
¡MUCHAS GRACIAS A LA FAMILIA DE NEREA!
El cajón del abecedario nos le han hecho ellos.
jueves, 2 de febrero de 2012
NI ESPUMA DE AFEITAR, NI ALGODÓN:
¡NIEVE DE VERDAD!
NADA MÁS LLEGAR CLASE, CUANDO YA ESTÁBAMOS TODOS SENTADO EN EL CORRO VIMOS QUE ¡ESTABA NEVANDO!SALIMOS DE UNA CARRERA A LA CALLE PERO ENSEGUIDA SE DESAHACÍA:
¡SE QUEDARON CON LAS GANAS DE HACER UN MUÑECO DE NIEVE!
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